W kwietniu w ramach projektu unijnego "Gmina Wyrzysk wspiera przedszkolaków" odbyły się „Zajęcia plastyczne”, które miały na celu rozwijanie kreatywności i zdolności manualnych. Tematyka zajęć nawiązywała do wiosennej atmosfery i zbliżających się Świąt Wielkanocnych. Przedszkolaki przygotowały prace plastyczne z różnymi kwiatami oraz ozdoby świąteczne (np. wielkanocny kurczaczek i baranek). Zajęcia były świetną okazją do poznania tradycji i symboli związanych z aktualną porą roku i bieżącymi świętami, co wzbogaciło wiedzę najmłodszych.

Podczas „Zajęć tanecznych” przedszkolaki uczestniczyły w ćwiczeniach rytmicznych dostosowanych do tempa muzyki, co pomogło im rozwijać poczucie rytmu i koordynację ruchową. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem Hula hop wprowadziły element radości, jednocześnie wspierając rozwój motoryki dużej. Podczas zajęć dzieci ćwiczyły również technikę taneczną, zwracając szczególną uwagę na pracę nóg i ramion, co wpłynęło na poprawę ich postawy i zwiększenie świadomości ciała. Uczyły się również szybkiej reakcji na zmianę kierunku ruchu.

Podczas „Projektu edukacyjnego” kontynuowane były zajęcia z cyklu „Zaczarowane kredki”, kiedy to przedszkolaki pracują w oparciu o różne techniki plastyczne. Na początku było malowanie farbami w rytm wiosennej muzyki relaksacyjnej. Później dzieci malowały chabry przy użyciu rozciętej rolki po papierze toaletowym - to zadanie nauczyło je, że do tworzenia sztuki można wykorzystać różne nietypowe narzędzia. Kolejnym punktem programu było tworzenie prac za pomocą „magicznych pisaków” czyli psikanie tuszem w różnych kierunkach. Nie zabrakło również odniesienia do zbliżających się Świąt Wielkanocnych - maluchy przygotowały pisanki oraz przestrzenne zajączki wielkanocne.

W ramach „Programowania” odbyły się następujące zajęcia: układanie puzzli online, (opanowanie precyzyjnego posługiwania się myszką komputerową), rozwiązywanie kart pracy związanych z kodowaniem (sekwencjonowanie obrazków w odpowiedniej kolejności, tworzenie prostych algorytmów do rozwiązywania labiryntu), tworzenie prostych gier (przyswojenie podstaw programowania i logiki komputerowej). Na zajęciach korzystano także z klocków LEGO przeznaczonych do programowania, co umożliwiło dzieciom m.in. zrozumienie związków przyczynowo - skutkowych. Dzięki zajęciom z programowania przedszkolaki ćwiczyły umiejętność współpracy w grupie, wzmocniły swoje umiejętności planowania, rozwinęły chęć do nauki nowych technologii.

Zajęcia z „Bajkoterapii” skupiały się przede wszystkim na wsparciu emocjonalnym dzieci poprzez tańce relaksacyjne z balonem, jogę oraz czytanie inspirujących bajek. Podczas tańców maluchy poruszały się w rytm łagodnej muzyki, uczyły się kontroli oddechu i koordynacji ruchowej, co sprzyjało redukacji napięcia i stresu. W trakcie jogi dzieci ćwiczyły m.in. pozycję „Drzewo”, „Kotek” czy „Motyl”, co wpłynęło na rozwinięcie elastyczności, równowagi oraz koncentracji. Każda sesja jogi kończyła się chwilą wyciszenia i relaksacji. Podczas czytania bajek dzieci wysłuchały opowieści „Odwaga i pokonywanie strachu - historia małego lwa” oraz „Tęczowy kamień - historia przyjaźni”. Te inspirujące opowiadania pomogły zrozumieć, jak ważne jest pokonywanie własnych lęków oraz jak cenną wartością jest przyjaźń. Dzieci miały również możliwość stworzenia własnego kamienia magicznego - to kreatywne działanie pozwoliło im wyrazić siebie i swoje uczucia w formie artystycznej.

Zajęcia „Terapia ręki” opierały się przede wszystkim na relaksacji rąk w przerwach między ćwiczeniami graficznymi. Przedszkolaki uczestniczyły w zabawach ruchowo-naśladowczych przy muzyce, zabawach paluszkowych oraz masażykach koleżeńskich. Były również ćwiczenia relaksacyjne z wodą, zabawy z folią bąbelkową oraz wyrabianie, ugniatanie, wałkowanie i formowanie piasku kinetycznego. Największą atrakcją dla dzieci okazało się samodzielne przygotowywanie gniotek z wykorzystaniem różnych, sypkich produktów.

Podczas „Zabaw ruchowych” dzieci rozwijały aktywność społeczną poprzez wykorzystanie metod twórczych. Początkowe zajęcia były prowadzone „Metodą opowieści ruchowej J. G. Thulina”, która polegała na ruchowej interpretacji usłyszanych treści i usprawnianiu wszystkich głównych grup mięśniowych. Kolejne ćwiczenia opierały się na  „Gimnastyce twórczej R. Labana” - rozwijanie inwencji twórczej i poczucia rytmu, kształcenie motoryki w zakresie siły i zwinności, wzmacnianie mięśni nóg. Były również zajęcia według „Pracy szkolnej K. Orffa” i „Gimnastyki rytmicznej A. i M. Kniessów” - obie metody bazowały na ruchu naturalnym. Na końcowych zajęciach były „Elementy Kinezjologii Edukacyjnej P. Dennisona” - zachowanie równowagi między prawą i lewą stroną ciała oraz „Elementy metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne” - budowanie relacji społecznych w grupie, stymulowanie rozwoju psychoruchowego, kontrolowane rozładowanie emocji.